网上有关“语文二年级下册教案”话题很是火热，小编也是针对语文二年级下册教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的人教版语文二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。

人教版语文二年级下册教案1

《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导。

通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的.实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，引导出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。

（二）阅读教学——抓住主线，以读代讲，层层推入。

本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

人教版语文二年级下册教案2

教学目标

1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

教学重点

识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

教学难点

分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学用具

多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！"

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"）

理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

二年级语文下册《彩色的梦》教案

　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的二年级下册语文《祖先的摇篮》教案，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇1

　祖先的摇篮

　教学目标

　知识技能

　1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

　2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　过程与方法

　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　2.运用已有的识字方法识字。

　情感态度与价值观

　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　重点难点

　教学重点

　识字、写字，正确。

　2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

　教学难点

　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

　第一课时

　（一） 激情导入

　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　3．板书课题：祖先的摇篮。

　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

　（二）借助拼音，练读课文

　1.自学要求：（出示课件）

　借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

　（1）学生根据自学要求自由练读课文。

　（2）教师巡视指导。

　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

　出示课件：

　zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

　祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

　用各种方式指导读生字。

　2.检查难读的句子。

　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

　3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

　（1）指名分段读课文。

　（2）分小组比赛读。

　（3）播放课文录音，范读课文。

　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

　（三）识记字形，指导书写。

　出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

　1.讨论如何识记字形呢？

　2.教给学生识记方法：

　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。

　②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

　3.在习字本上进行描红练习。

　4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

　（四）当堂检测,巩固学习。

　读一读，写一写（出示课件）

　祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆

　第二课时

　资料展示，引入新课：

　课前布置学生找原始森林的，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

　（二） 理解课文：

　1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

　2．指名回答。

　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

　照样子，说一说。

　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

　那（），是（）的摇篮。

　那（），是（）的摇篮。

　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）

　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

　（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

　想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　（自由自在，惊喜连连）

　（3）练读2、3节。

　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　6．学习课文最后一节。

　（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）

　（2）引读。

　（3）指导有感情地朗读。

　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

　①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

　②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

　（1）自由组合练习读。

　（2）展示个性指名读。

　8．有感情地读全诗。

　（三）拓展延伸：

　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

　（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

　①你们什么时候开始学会生火做饭的？

　②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇2

　［教学目标］

　1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。

　3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　［教学重难点］

　1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的问句。

　2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　［教学课时］2课时

　第一课时

　教学过程

　一、谈话导入

　1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。

　2.板书课题。（齐读课题，讲解“祖”）

　二、初读感知，学习生字新词

　1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：

　（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　（2）标注小节号，把诗歌读熟。

　（3）小组合作，小组长读字，成员找卡片。

　（4）认读词语卡片。（做找朋友的游戏）

　2.教师检查认字情况。（开火车读生字）

　3.指名朗读课文。

　三、整体感知，了解文章主要内容

　1.请4名同学分小节朗读课文，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（生交流，师补充）

　2.出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。

　3.思考：为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢？他们会在摇篮里干什么呢？找出相关词句，读一读，画一画。

　（1）出示：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈

　（2）这些词你能表演一下吗？如果你也在原始森林里做这些事情，会有什么样的感受呢？（快乐、自由）

　（3）谁能读出这样的感受？指名读第2、3节，师评价，男女生合作读。2.照样子，说句子。

　例：那原始森林是我们祖先的摇篮。

　（1）那是的摇篮。

　（2）那是的摇篮。

　四、指导书写

　1.认读本课生字，组词，并说句子。

　2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

　3.指导重点字的书写。

　第二课时

　教学过程

　一、复习巩固，引出新课

　1.复习生字、词语。

　2.上节课，我们体会到祖先在原始森林中生活得很快乐，这节课我们来继续学习。

　二、研读课文，合作学习

　1.课件出示最后一节，齐读。思考：你读懂了什么？

　（1）引导学生理解“苍苍茫茫”，联系第1节中“一望无边”理解。

　（2）指导学生有感情地朗读。（出示原始森林，感受辽阔、茂密）

　（3）大家现在说说为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（结合前文，原始森林是祖先生活、成长的地方）

　（4）说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永不被污染？（保护环境）

　2.选择自己喜欢的小节读一读。

　3.有感情地朗读全诗。（配乐）

　三、拓展延伸

　1.让我们也展开想象，想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么，仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难，引导学生结合课本第3题的词语展开想象。

　2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题想问？

　［教学板书］

　祖先的摇篮

　原始森林（美好）

　猜想祖先生活（快乐）

　［教学反思］

　《祖先的摇篮》是一首诗，诗歌通常不是那么好理解。所以我在教学中加强朗读训练，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉，虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限的想象空间。因此，我在指导朗读的过程中，尽可能地引导学生进行想象，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生对诗歌的理解。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇3

　一、教学目标：

　（一）、知识与技能：

　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　（二）、过程与方法：

　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　2、运用已有的识字方法识字。

　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　二、教学重难点： 理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。

　三、课前准备： 有关原始森林的，字词卡

　四、课时安排： 3课时

　一.激情导入

　同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪 里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

　二.点题教学

　1 通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）

　原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说

　出示

　荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。

　2 带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节

　说一说，大森林有什么特点

　学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

　三.识字教学

　1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

　2 认读含有生字的句子，进而认识生字

　3 出示文中生字，学生反复读一读

　4 给生字组词，教学书写

　注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等

　意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字

　曾不易写好，教师可以示范着写

　远和忆可以分类指导

　5 完成习字册

　四.知识拓展

　教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇4

　教学目标

　1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

　教学重难点

　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　教学过程

　一、导入新课

　1、我们先预习课文，明确预习要求：

　（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

　（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

　（3）提出疑难问题。

　（4）根据需要和可能搜集有关资料。

　2、学生预习课文。

　3、揭示课题：祖先的摇篮。

　板书课题：6祖先的摇篮

　二、整体感知

　1、检查预习情况。

　（1）指名分节朗读课文。

　（2）交流字词学习情况。

　你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

　抽读

　（3）提出预习时遇到的问题。

　师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

　2、复习预习方法。

　师：我们一起来回顾一下预习的`方法。

　齐读。

　3、研读诗歌的第一章节。

　（1）出示内容：

　屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

　教师朗诵《祖先的摇篮》。

　（2）谈话引导：

　“祖先的摇篮”指的是什么？

　生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

　板书：原始森林

　画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

　师：说说这些给你什么感受？

　生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

　师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

　4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！

　三、复习巩固

　1、“祖先的摇篮”指的是什么？

　2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

　3、背诵第一章节。

　四、作业

　1、熟读课文。

　2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

　3、根据课文内容写句子。

　原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇5

　教学目标

　1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　教学重点

　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

　教学难点

　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

　教学媒体

　原始森林的

　学生课前准备

　预习，自学课文。

　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

　2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？

　3、提出疑问，做出标记。

　教学过程

　一、揭示课题，预习反馈。

　1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？

　2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　树阴赛跑污染神圣

　4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？

　二、品读诗句，释疑感悟。

　（一）学习第1节

　1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？

　2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）

　（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）

　2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

　3、讨论交流。

　4、有感情地朗读。

　（三）学习第4节。

　1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？

　2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）

　3、师生合作读最后一节，加深体会。

　三、总结全文，情感升华。

　1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？

　2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）

　3、配乐有感情地朗读全诗。

　4、总结

　四、展开想像，学习表达。

　1、指导完成课后第3题。

　2、指导口述“介绍天然博物馆”

　五、布置作业。

　1、有感情地朗读全文，并背诵。

　2、完成课后练习题2。

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的二年级语文下册《彩色的梦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇1

　活动意图：

　怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

　活动目标：

　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

　3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　活动准备：

　《彩色的梦》教学挂图等。

　活动过程：

　1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

　“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

　“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

　“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

　2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

　“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

　“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

　“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

　3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

　“小草爱做梦，梦是绿绿的”

　“小花爱做梦，梦是红红的”

　“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

　“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

　老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

　4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

　“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

　“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

　活动小结：

　这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

　教学反思：

　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇2

　设计背景：

　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

　活动目标：

　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　重点难点：

　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　2、边念儿歌边进行游戏。

　活动准备：

　1、小草、小花、白云的及头饰。

　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

　活动过程：

　1、引导幼儿说说自己的梦。

　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　教学反思：

　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇3

　教学目标：

　1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。

　2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。

　3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。

　重点、难点：

　教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

　教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

　设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

　课前准备：

　课件、范画、绘画工具等。

　教学过程：

　一、谈话导入

　我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

　二、对比观察

　1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

　景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

　三、赏析感知

　1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。

　②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方。

　③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望。

　小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

　2、梦境离奇美之物体重组

　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

　①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

　小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

　②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

　3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑。

　小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

　四、创作表现

　1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

　2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

　3、注意构图方法

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇4

　活动目标

　感受儿歌优美的意境。

　初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。

　有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　活动准备

　课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌。

　活动过程

　出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。

　1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。

　你们做过梦吗？梦到了什么？

　2.出示儿歌，鼓励幼儿大胆想象梦境。

　上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）

　你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？

　播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。

　在这些里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

　儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？

　为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的`梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？

　小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。

　播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。

　1.播放音儿歌频及版偶组，出示，带领幼儿朗诵儿歌23遍。

　2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。

　你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？

　请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）

　活动延伸

　区域活动

　在语言区，投放儿歌音频及《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。

　附儿歌

　彩色的梦

　小草爱做梦，梦是绿绿的；

　小花爱做梦，梦是红红的；

　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇5

　活动目标：

　1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　活动重点：

　幼儿能完整地朗诵儿歌。

　活动难点：

　感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

　活动准备：

　小草、小花、白云的、头饰。

　活动过程：

　（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

　（二）情境表演，引入课题

　1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

　小草：我梦见绿绿的小草。

　小花：我梦见红红的小花。

　白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

　宝宝：我梦见五颜六色的花。

　（三）学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

　讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

　提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演。

　这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

　（四）音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

二年级语文下册《谁的本领大》教案

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇一

　教学目标：

　1、知识与技能：会认9个生字。

　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　教学重点：

　1、识记生字。

　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　教学难点：

　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　教法：引导法、点拨法

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　一、导学领航

　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　2、明确学习目标。

　二、复习旧知

　1、摘苹果游戏

　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　（2）齐读生字。

　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　三、初读课文

　听课文录音，思考：

　1、课文一共有几小节？

　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　四、赏析“梦境”

　1、赏析第1小节

　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　2、赏析第2、3小节

　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　（1）赏析第2小节

　①请生朗读第2小节。

　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　（2）赏析第3小节

　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的，帮助学生展开想象的翅膀。

　3、赏析第4小节

　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　4、整体感知，赏析“梦境”

　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　三、拓展延伸

　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　五、课堂小结

　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇二

　教学目标：

　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　教学过程：

　一、创设情境，引入梦境

　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　2、学生讲自己做的梦。

　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　生：神奇、甜美。

　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　4、揭示课题《彩色的梦》。

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

　2、检查学生的初读情况。

　（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

　（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

　（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　（1）学生再读课文。

　（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　三、指导书写

　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　2、同学们互相提醒。

　3、老师指导容易出错的生字。

　（1）彩字的左上面的部分的写法。

　（2）蓝字的上中下部分。

　（3）森字三个不同的木字的写法。

　（4）“般”字与“船”字的区别。

　（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

　4、学生描红，老师巡视指导。

　5、学生书写生字。

　四、作业

　1、书写生字。

　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇三

　一、教学设计：

　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

　二、学情分析：

　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

　三、教学目标：

　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　四、教学重点：

　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　五、教学难点：

　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　六、教学准备：课件、学生课前绘画

　七、教学设计

　（一）谈话导入

　师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

　预设生1：彩色的梦是什么？

　预设生2：为什么说梦是彩色的？

　预设生3：……

　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

　（二）指导书写“彩”

　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

　（三）初读课文，检查预习

　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

　生：4个小节

　1、检查课文朗读

　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

　2、检查生字认知情况

　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（、查字典等方法）

　请同桌互相再读这些词语。（2组）

　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

　一齐拼读、指名认读（2生）

　（四）精读课文，理解感悟

　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

　1、教学第一小节

　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

　（抽学生读，教师及时评价）

　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

　预设1：它们可能在跳舞

　2、教学第二小节

　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

　（课件出示第二小节）

　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的）

　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

　3、教学第3小节

　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

　（3）师：现在请同学们互相说一说。

　学生汇报交流。

　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

　4、教学第4小节

　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

　学生读第4小节。

　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

　学生发挥想象，进行交流。

　汇报交流成果。

　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

　（五）教师小结

　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

　8彩色的梦

　介绍我的“彩色的梦”

　具体介绍“我”的梦境有哪些

　仿写“我的梦境”还有哪些

　 教学目标：

　1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　 教学重点、难点：

　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

　2、能理解课文中蕴涵的意思。

　 第一课时

　一、导入：

　1、板书：谁的本领大。

　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

　2、学习生字

　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　（4）、指名回答，齐读。

　3、初读课文。

　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

　（2）、学生进行朗读

　（3）、学生进行评价。

　（4）、听课文的录音。

　三、读课文，了解课文大意。

　（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的`读课文。

　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　四、指导书写：

　（1）、出示：各烈敢巧

　（2）、认识新的偏旁：夂

　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

　（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

　（5）、说说怎样进行记忆。

　（6）、生随师进行描红、临摹。

　 第二课时

　1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

　2、学习复述课文内容。

　 教学过程：

　一、导入

　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

　2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　二、学习新课1－3

　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

　2、学生自读后进行交流。（2次）

　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

　4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

　5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

　7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　8、齐读第二小节。

　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

　9、齐读第三小节

　10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

　三、学习新课4－9

　1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

　2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

　3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

　出示：“这有什么难的！”

　“那还不容易！”

　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　指导朗读这两句话。

　4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　5、齐读第六小节。

　6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

　8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

　9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　四、分角朗读课文。

　多种形式。

　 第三课时

　教学目标：复述课文内容。

　学习部分生字

　完成练习

　 教学过程：

　一、复述课文内容。

　1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

　他们一共比了几次呢？（2次）

　他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

　第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

　第一次比赛谁的本领大？（太阳）

　这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

　他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

　结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

　两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

　2、自由复述课文内容

　二、学习生字

　1、出示部分生字

　2、说说该怎样进行记忆？

　3、指导进行书写。

　三、练习

　1、用“觉得”说一句话。

　2、组词：

　各（）敢（）列（）

　个（）取（）烈（）

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