网上有关“《我是什么》二年级的语文教案”话题很是火热，小编也是针对《我是什么》二年级的语文教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。

师：“我”是什么?有谁知道?

师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)。

师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

我是什么教案

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版小学语文《我是什么》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一人教版小学语文《我是什么》课件

　《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

　本课教学目标是：知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

　教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、猜谜游戏。

　2、板书课题：我是什么

　3、齐读课题。

　二、读文识字

　1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

　2、纠正字音，你认为哪个字的'读音应注意，给大家提个醒。

　“露”“冲”“灾”“雹”“袍”

　3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

　4、想想这则谜语的谜底是什么？

　三、理解课文内容

　1、学习第四自然段。

　（1）指名读。

　（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

　（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

　（4）朗读第四自然段。

　现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

　知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

　2、学习第一、二、三自然段。

　（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

　（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

　3、学习第二自然段。

　（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”

　（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？

　（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？

　（4）朗读第二自然段。

　4、学习地三自然段。

　（1）水还会变成什么？自己读读地三自然段。

　（2）解说“露珠”“霜”

　（3）小结：水真有趣，真会变。它会变成……

　5、读第1、2、3、4自然段。

　6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？

　水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？

　那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

　四、总结全文

　1、通过学习这篇课文你有哪些收获？

　（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）

　（知道水对人类有好处也有害处。）

　2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

　课后反思：

　上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。

　

篇二人教版小学语文《我是什么》课件

　一、教学目标

　1、认识11个生字，会写8个字。

　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　二、教学重点

　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　三、教学课时两课时

　第一课时

　一、教学目标

　1、借助拼音，读通课文。

　2、指导学生用喜欢的方式识字。

　二、教学过程

　（一）切入举偶

　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）

　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　（二）自读

　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　（三）识字

　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　（四）写字

　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　（五）谈话

　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　（六）汇报

　学生根据自主的`学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　第二课时

　一、教学目标

　1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　二、教学过程

　（一）导入

　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

　2、指读课文，师生评议。

　（二）启思

　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

　（三）探究

　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　（四）展示

　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

　（1）水的不同状态及变化过程。

　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

　（3）水在人类生活中的利弊。

　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

　（五）谈话

　你还知道哪些水的作用与危害？

　（六）演读

　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

　（七）练习作业

　找找反义词：

　黑（）冷（）暴躁（）灾难（）

　读读写写：

篇三人教版小学语文《我是什么》课件

　教学要求

　1、学会本课10个生字。认识6个字。

　2、了解“水”的不同形态和变化。

　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　教学重点

　学会本课10个生字，了解“我”是什么。

　课前准备

　1、有关“水”变化的图画或课件。

　2、写着生字的小黑板。

　教学时间：2课时

　教学过程

　第一课时

　教学内容：初读课文、学习生字

　一、题目入手，引出新课

　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　二、掌握生字，读通课文

　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　3、对不理解的地方提出质疑。

　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。

　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

　4、记忆字形，书写生字。

　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

　（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　如：（比较法）屋：和室比较。

　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　“屋”的“尸”的撇要长一点。

　（5）完成课后练习2。

　三、初读课文，了解大意

　1、学生自读课文，想想“我”是什么？

　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

　第二课时

　教学内容：学习课文、巩固练习

　一、复习交流

　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。

　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

　二、自读自悟

　交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　A、“水”的变化。

　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，

　教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》，来自网！

　教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

　（2）还有什么不懂的'吗？

　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　B、“水”平时所在的地方。

　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　C、“水”的脾气

　（1）有时温和，表现在做好事......

　有时暴躁，表现在做坏事......

　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

　板书：温和暴躁

　做好事做坏事

　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　板书：（利用）

　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　三、拓展

　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　3、小结。

　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

　四、完成课后练习第3、4题

　板书设计：

　变化（水）地方

　脾气

　温和暴躁

　（做好事）（做坏事）

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的我是什么教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我是什么教案 篇1

　教学目标：

　★认识11个生字，会写8个字。

　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

　★激发学生对大自然的热爱。

　教学重点：

　理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　教学难点：

　了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

　教学课时：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、解题、导入新课。

　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

　二、识字写字。

　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　4、班级汇报。

　5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

　三、初读课文，了解课文大致内容。

　1、指名按自然段读课文。

　2、教师范读：学生质疑。

　第二课时

　一、复习导入

　指名读课文，做到正确、流利。

　二、朗读感悟。

　1、指名读课文：说说“我”是什么。

　2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。

　3、读好课文：应该怎样读出感情？

　讨论交流。

　教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

　4、有感情地朗读课文。

　三、实践活动。

　画一幅水的变化的连环画。

我是什么教案 篇2

　 三维目标

　一、知识与技能：

　认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

　二、过程与方法：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　三、情感态度与价值观：

　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　 教学重难点

　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　 教具准备

　CAI课件、生字词卡片

　 教学课时

　2课时

　 教学过程

　第一课时

　教学流程：

　一、情境激趣，初步感知

　1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

　这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?

　2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

　3、学生自读课文，并圈出生字。

　4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)

　[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

　二、乐闯三关，学习字词

　1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

　2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!

　3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

　(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

　(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

　4、第二关：我巧记。

　(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

　5、第三关：我来比。

　字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

　[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]

　三、熟悉生字，朗读课文

　1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

　2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

　四、水娃娃考朋友，品悟课文

　点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

　[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。]

　五、指导写字：

　1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

　3、教师巡视，师生共同评议。

　六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文

　第二课时

　一、 复习词语： 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪

　二、 谈话导入：

　清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。

　出示课件：抽读文段

　三、学习课文

　同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的)

　1、水的变化

　(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。

　(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

　①生答。

　②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

　师故作疑惑，刚才我们看到半空中的点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

　③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。

　④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

　a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊?

　c课件展示不同颜色的云。

　d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

　(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

　①生答。

　②课件演示云变成雨、雹子、雪。

　③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来 打下来)

　你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

　朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

　④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

　让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

　(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

　设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。

　2、水平时所在的地方。

　(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。

　(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

　3、水的脾气

　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的?

　出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

　(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

　(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)

　(4) 你喜欢怎样的水娃娃?

　练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。

　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。

　( )的脾气很( )，( )，我( )。

　(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!

　(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

　看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。

　设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。

　四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

　1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

　2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

　3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。

　板书

　14、我是什么

　汽→ 云

　↑ ↙ ↓ ↘

　水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇3

　（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断

　在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

　（二）感知句意，调整句序。

　学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。

　而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。

　（二）朗读感悟，想象情境。

　学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放**：/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　教学反思：

　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的.教学目的。这应该

　就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

我是什么教案 篇4

　教学目标：

　1、认识11个生字，会写8个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

　教学时间：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。

　2、读通课文，了解大意。

　教学流程：

　一、揭题

　1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么

　2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

　二、自学课文

　1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

　2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

　三、反馈检查。

　⑴出示树叶图案上的生字。

　zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

　躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

　①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

　你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

　②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）

　你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）

　⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

　指名分节读课文（相机正音）

　⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

　（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）

　四、学写生字

　（出示要写的字）器、灾、害、晒

　1、学写器

　①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？

　②师范写器，并指出器的第十笔是、

　2、学写灾、害

　①观察这两个字，看看有什么共同的地方？

　②指出写的时候害的第七画|要出头。

　3、学写晒

　①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

　②指出晒的第九画是竖弯

　4、学生练写器、灾、害、晒，

　5、展示作业评议，再同桌互评。

　四、创设语境，巩固生字

　师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？

　我浮空中变成云，

　我落地上就是雨，

　我变硬球叫雹子，

　我变小花叫做雪，

　请你猜猜我是谁？

　我的脾气有点怪，

　我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，

　我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，

　我会给人们带来幸福，

　我也会给人们造成灾难。

　要是你掌握了我的脾气，

　我就乖乖地听你使唤。

　1、自由读

　2、指名读

　3、齐读。

　第二课时

　教学目标：

　1、读懂课文，有感情地朗读课文

　2、了解水的三态变化及与人类的关系

　教学流程：

　一、复习导入

　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　出示课件摘苹果

　2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑

　①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）

　②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）

　③学生描一个，写一个。

　④评议，指导，激励。

　二、读懂课文

　1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

　2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）

　一我想成为水

　⑴水能变成汽和云

　①相机板书： 白衣服白云

　（随机理解） 黑衣服乌云

　红 袍朝霞、晚霞

　（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

　②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读

　⑵水能变成雨、雹子、雪

　①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）

　②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读

　③填一填

　水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。

　⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。

　②填一填： ________是我在睡觉。

　________是我在散步。

　_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。

　③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读

　⑷水能帮人们做好事。

　①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器

　②朗读课文中相关的句子

　二我不想成为水

　⑴水会给人们带来灾害。

　⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。

　（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

　四小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。

　三、实践作业：

　出示三项作业，学生任选其一

　1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？

　第三课时

　教学目标：

　1、能听写本课的生字词。

　2、背诵自己喜欢的部分。

　3、实践作业交流展示，树立环保意识。

　教学流程：

　一、创设情境：出示我都会游乐场

　师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？

　可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？

　第一关：我会写

　（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

　1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。

　2、指名报听写（选定的难写字）

　指名板演，其他同学自由练习。

　3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。

　第二关：我会背

　1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍

　2、指名读自己喜欢的段落（评议）

　3、试着背背自己喜欢的部分

　指名读、同桌互背

　第三关：我会说

　展示台

　1、连环画：水的不同形态

　2、资料袋：水的贡献和灾害

　3、聪明屋：人类利用水的举措

　把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。

　闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）

　师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！

　板书设计：

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